这些都是演示实验教学的大忌。教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，，起到潜移默化的作用。第四是教师要考虑除课标规定的演示实验外，还可以适当补充哪些小实验，物理教学经验材料，或对现有的实验作必要的改进，以提高教学效果。一旦实验中出现了问题，教师一忌忙乱，不进行思考就重新开始，极可能导致实验的再次失败；二忌简单，如果简单地把失败归结于“仪器有毛病”、“实验本身现象就不明显”等托辞，这样可能会使学生对教师的能力和物理规律本身同时产生怀疑。二是要正确处理实验中出现的问题。其次是在课前反复操作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。造成这种情况的原因是多方面的，有的是思...
