⒈实验中的因变量：教学最优化后学生教学目标的到达和情感发展水平的制定。 创设先学后讲，留给学生以思考与想象的时空，师生互补，满足学生自主学习的时空需求；体会成功的喜悦。， 在这些因素中，学生是教学活动的主体，其他因素都是其学习的外部情境因素。教学课题结题报告，通常表现为对教学目标内容和要求能够严格遵循，且深刻体验。“教师的教”和“学生的学”的优化是影响教与学功能的变量，主要是教师设计的优化，使学生自身因素得到最优化的学习情境和方式，从而提高教学质量。 创设形式多样的实验场景，增强学生的动手能力。它既有教师和学生的人的因素，又有教学过程中的教学目标、教学内容、教学条件、教学方法、教学媒体、教学...
