例如：语文课中个别生字的强调，复习课这样上更有效看这里，可以变一味的强调为部首、笔顺、笔画的练习。复习课上有一个突出的矛盾，就是时间太紧，复习课怎么上更有效，既要处理足量的题目，又要充分展示学生的思维过程，二者似乎是很难兼顾。哪些题全班学生必须都达标（保合格率），哪些题思维活跃的学生能够达标（保优秀率），练习题的设计必须从易到难，由简到繁。教师对于整理好的小组及时进行鼓励表彰。复习课的第一个环节直接交流自己总结的类型题，由组长集中记录大家共同存在的问题。（这点在我听过的几节复习课体现的比较充分。一节复习课我们面对的使全体学生，既要让学困生吃好，又要好学生吃饱。陈题新讲。因大多数题目是“入口宽...
