课时化原则：分课时处理学习内容，层次化原则：在编写学案时应该难易不一，是教师教案的浓缩。参与化原则：在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习，学案和导学案有什么区
导学案能使教师由学生学习的指导者变为学生学习的促进者。学案是教师为指导学生编写的讲义，是教师教案的浓缩。所以，导学案和学案可视为一样。
为达到最佳的课堂教学效果，编写时应注意以下原则：
课时化原则：分课时处理学习内容，防止几个小专题的内容只写成一个学案，一般一个小专题为时；
问题化原则：将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑，培养学生的能力品质和创新素质；
参与化原则：在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习，通过学案创造人人参与的机会，让学生在参与中学习；
方法化原则：通过学案教学变"授人以鱼"为"授人以渔"，同时注意学法指导的基础性与发展性；
层次化原则：在编写学案时应该难易不一，杂乱无序的学习内容处理成有序的，符合每阶层学生认知规律的学习方案，从而提高全体学生素质。
