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班主任工作的一点体会与想法?

并不能单纯地靠量上的时间与教育次数,抓在手中,我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花,班主任工作的一点体会与想法崇高的。每天都有许多的同学来看。你摘这朵花式送给谁的?

班主任的工作辛苦、琐碎,有时还不被人理解,然而这份工作又是愉快的,崇高的。当自己的劳动成果在学生身上点点滴滴地闪现时,那种感觉非常美妙。并不能单纯地靠量上的时间与教育次数,而是要不断求索教育的艺术。? “玫瑰花的启示”? 苏霍姆林斯基在乌克兰担任校长时,曾经碰到过这么一件事:校园的花房里开出了一朵最大的玫瑰花,全校的同学都非常惊讶,每天都有许多的同学来看。这天早晨,苏霍姆林斯基在校园里散步,看到幼儿园的一个4岁的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花,抓在手中,从容地望外走。苏霍姆林斯基很想知道这个女孩为什么要摘花,他弯下腰,亲切地问:“孩子,你摘这朵花式送给谁的?能告诉我吗?”小女孩害羞地说:“奶奶病的很重,我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花,奶奶有点不信,我现在摘下来送给她看,看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答,苏霍姆林斯基的心颤动了,他牵着小女孩,从花房里又摘下两朵大玫瑰花,对孩子说:“这一朵是奖给你的,你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给你妈妈的,感谢她养育了你这样好的孩子。”? 我换位思考过,如果是我,这个小女孩一定免不了一顿严厉的批评。而我也全然不会知道小女孩那个美丽的初衷。这个故事长久地激励着我,提醒着我,作为一名班主任老师,应该善待学生的错误行为。我们面对的是一群对世界懵懵懂懂的孩子。他们以眼中的世界赋予他们的种种认识,凭着自己的感觉做着自己想做的事。由于他们没有足够的社会经验,对事物缺乏理性的思考,因此做出一些“出轨”的事情。而往往在很多时候,孩子的初衷是那么得纯真与美好。作为教师,面对学生的错误行为应该先多问一个为什么?善于肯定与激扬学生思想中的“金子”,对他幼稚的行为进行诚恳的引拨。在工作中多一份宽容与理解,这样做的结果一定来得更加的美好。举例体罚。我们需要冷静,心平气和的处理问题。 “具体有效的措施—处理问题的法宝”? ?日常的班级管理中,我们肯定能发现许多的问题。 例如:班级的纪律问题。纪律良好,秩序井然,是班级管理的重要目标。反思:早读,午休,自修课的纪律等等。 例如:差生问题:???戴培伦??1、宣言??2、沟通 ???????????????????印?鹏???1、冷处理 例如:卫生问题:???1、明确责任?????2、加强监督?? ???????????????????3、增强意识 班级的管理其实就是一个不断发现问题———分析问题————解决问题的过程。 ???“抓反复、反复抓”? 班主任工作更要有颗恒心,班集体的建设不是一朝一夕能 够完成,而是一个长期复杂的过程。比如:要转化一名差生,更要有 这种持之以恒的精神。差生有动荡性的心理特征,其通病就是在前进 中容易出现反复。不少差生都是经过“进步——反复——再进步—— 再反复——更大进步”的曲折道路而转变的。不要看到差生一反复就认为“朽木不可雕”而放弃转化工作。应当把每次反复看作是一项教育的契机,一次促使差生取得更大进步的契机。例如:有两个差生已有一段时间未打架了,但有一次为了争一个篮球,互不相让,最后挥拳而上,又打起架来,打着打着,他们便扭在一起去找班主任评理,班主任在注意听完他们各自辩说后,沉思了一会却笑着说:“你们两人都有进步。”这个差生都愕住了,心想怎么打架还说有进步呢?接着班主任不慌不忙地说出了三点理由:“第一,你们这次争的是篮球,说明你们对体育锻炼有兴趣,开始有了正当的爱好。这比过去为争一本下流无聊的小说而斗殴好些。第二,你们打架是错误的,但是这次你们能中途停手,不象过去那样,非要打个你死我方才罢休来说,也是一点进步。第三,你们找班主任评理,说明愿意服从真理,不是象过去那样,老师的话听不进去。”两个差生我的话之后,你看我,我看你,没有再提出比个高低的要求。。所以,只有持之以恒,方可达到“精诚所至,金石为开”的效果。 ??既然我们选择了教师职业,事业的需要又把我们推上班主任的岗 位,面对充满希望的新一代,我们应该奉献出心血,培养他们成才。?
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