猜想假设，知识与技能：引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，推测结果，声音是怎样产生的教学设计
一、教学目标：
知识与技能：引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。
过程与方法：通过创设情景质疑，猜想假设，观察实验，合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象，提出问题，推测结果，实验验证得出结论等思维方法。
在动手实验过程中，通过用看、模、画、说等方法进行探究。情感态度价值观学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。
二、教学重点、难点：通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。
三、教学模式选择：
创设情境，引出问题。
提出假设，实验探究。
巩固提高，拓展延伸。
验证猜测，总结评价。
四、媒体的使用：
利用多媒体给学生提供创设问题的情景，激发学生的兴趣，启发学生思维。
利用课件出示本节课实验记录表及探究结论，突出重点。
