它的提出丰富和完善了以人为本的思想。发展的主体、动力，辨真假，践行科学发展观个人总结在当代中国就是以人民为本，以人为本，科学发展发展依靠人民，自觉提高自己的思想
践行科学发展观个人总结：以人为本 科学发展
胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观具有重要的理论意义和实践意义。树立社会主义荣辱观是对人的全面发展和人民优良素质和风气的形成提出的要求和标准，它的提出丰富和完善了以人为本的思想。
以人为本是科学发展观的本质与核心，也是构建社会主义和谐社会理论、加强党的执政能力建设和先进性建设理论的本质与核心。以人为本，在当代中国就是以人民为本，把实现、维护、发展最广大人民的根本利益作为党的全部理论和实践的出发点和归宿点。以人为本的思想，坚持了马克思主义的唯物史观，体现了党的根本宗旨，揭示了党的核心价值取向，指明了社会主义社会实现发展的目的、意义，发展的主体、动力，发展的结果和检验发展的标准等等。也就是说，发展为了人民，发展依靠人民，发展的成果由人民共享。那么，实现科学发展对发展的主体亦即人民自身有没有什么要求呢?当然有，这就是要求发展的主体要树立社会主义荣辱观，要按照“八荣八耻”的要求，明是非，辨真假，分善恶，知美丑，以尊荣恶耻、近荣远耻为价值导向、道德规范和行为准则，自觉提高自己的思想道德素质，以及由这种素质外化而成的言行风貌。具体来说，要从以下两个方面进行努力:第一要从促进人的全面发展的角度来树立和落实社会主义荣辱观，立德立人，实现德育为先，全面发展，并且通过个体的道德建设和发展，积极影响、促进群体的道德建设和发展;第二是从普遍提高广大人民群众的思想道德素质和增进整个社会优良风尚的角度来树立和落实社会主义荣辱观，扶正祛邪，奖优罚劣，尊荣抑耻，以形成同树立合落实科学发展规律相适应的良好的道德风尚和社会风尚。在进行这方面的工作时，要重点抓好两部分人，一部分是党员干部，特别是领导干部，另一部分是青少年，特别是大学生。这是因为，前者集中了人民中的先进分子，并且处在掌权执政的地位，因而成为人民群众关注和仿效的对象，他们的思想道德状况如何，对于全体人民和整个社会的思想道德状况，往往起着决定性的作用;后者则代表着党和国家的未来，人民对其寄予了殷切的希望。
在实践工作中不断学习政治理论和教育教学理念、技术，树立先进的教育思想，教育观念、提高政治素养和教育理念，做与学生共同学习的伙伴。要抱着一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的态度，平时多关心学生，不仅关心他们的学习，还要关心他们的思想和生活，不仅关心优生，更要关心后进生，做学生的好朋友，做家长的好参谋，在“办人民满意的教育”的事业中力争做出最大的贡献。要有奉献精神，吃苦在前，享受在后。党员有自己的合法的正当的权益，但是当个人利益与党、国家、集体利益发生矛盾时，作为党员应该把以党、国家、集体利益为重，必要时能牺牲个人利益。
在学习突出践行科学发展观教育活动取得了一定成效的同时，也存在着一些不足，主要表现在以下方面：一是服务意识仍有待进一步提高，敬业精神和责任感仍需进一步加强，以便能更积极、主动和优质地为学生服务；二是工作效率仍需继续提高，由于当前各项工作日愈繁重，致使学习交流时间不多。对以上存在问题，我将按照制定的学习活动的目标任务一一进行改进。我决心在今后工作中以学习促进问题解决，以解决问题推动工作落实，把突出践行科学发展观应用到实际的工作中去。
总之，只要坚持以人为本求发展，而人民这个发展的主体，其思想道德素质又是在不断提高着的，这样的发展就大有希望
